Учител

Организацията на дейностите в ЦДО създава възможност за развитие личността на ученика в мултикултурна и конкурентна среда чрез специално подбрани дейности, включени в целодневната организация на учебния процес.

    Самоподготовката допринася за правилното и трайно усвояване на учебния материал и съдейства за формиране на навици за самостоятелно учене с разбиране, стимулира любознателността и стремежа към знание, толерантно взаимодействие чрез усъвършенстване на уменията за общуване. В  един час може да  се организира самоподготовката по повече от един учебен предмет.Ежедневно съгласувам и координирам дейността си с класните ръководители относно точното и правилно изпълнение на домашните работи. При усвояването и затвърдяването на новото учебно съдържание, използвам разнообразни интерактивни методи на работа и иновационни технологии.

Заниманията по интереси протичат с голямо въодушевление от страна на учениците. Темите са разнообразни и съобразени с възрастовите особености на децата, техните умения и сръчности за работа с различните материали .

Празниците от годишния календар намират голямо приложение в дейностите по занимания по интереси. Децата с голямо желание и интерес изработват различни видове изделия, мотивирани от предстоящите празници и участие в изложби и украсяване на класните стаи.

Личностното развитие на децата и учениците, и поставянето им в центъра на образователната система, с оглед формиране на общочовешки ценности, постигане на ясна структурираност.

Иновативните методи за преподаване, диагностика и оценяване в начален етап не само повишават мотивацията на учениците, но и ги подготвят за бъдещи предизвикателства, като развиват ключови компетентности като работа в екип, критично мислене, креативност и умения за решаване на проблеми. Тези методи правят обучението по-интересно и ангажиращо, а оценяването – по-прозрачно и справедливо.

. Наблюдение и контрол на самоподготовката на учениците
1.1. Дейности за организиране и контрол на самоподготовката

    Седмичен план за самоподготовка:
    Учителят предоставя на учениците седмичен график с конкретни задачи за самостоятелна работа, който включва:
        Задачи за четене, писане, смятане или творческо изразяване.
        Инструкции за работа по всяка задача и времеви ограничения.
        Определени точки за самоконтрол (въпроси или задачи, чрез които учениците проверяват сами напредъка си).

    Дневник на самоподготовката:
    Учениците записват в дневник задачите, които са изпълнили у дома. Това може да включва кратки бележки за трудностите, с които са се сблъскали, и как са ги преодолели.

1.2. Редовна проверка на изпълнението на задачите

    Индивидуална проверка:
    Учителят отделя време за индивидуална проверка на самостоятелната работа по време на часовете. Това може да се комбинира с даване на лична обратна връзка.
    Групова проверка:
    Сравняване на резултатите от задачите чрез обсъждане в клас. Учениците споделят решенията си и се учат от грешките на другите.

1.3. Използване на дигитални инструменти

    Платформи като Google Classroom, Microsoft Teams или ClassDojo се използват за споделяне на материали за самоподготовка и проследяване на напредъка на учениците.
    Учениците могат да изпращат решенията на задачите си дигитално, а учителят да дава обратна връзка в реално време.

2. Поддържане на позитивна работна атмосфера
2.1. Насърчаване на сътрудничеството между учениците

    Работа по двойки и екипи:
    Организиране на задачи, които изискват сътрудничество и взаимопомощ между учениците.
        Пример: „Работни станции“ с различни задачи, при които учениците се редуват да бъдат лидери на групата.

    Ротационен принцип на помощ:
    Учениците се редуват да бъдат „помощници на учителя“, като помагат на съучениците си при трудности.

2.2. Насърчаване и мотивиране на учениците

    Похвали и награди:
    Въвеждане на система за стимулиране, която включва:
        Похвали пред класа за добре свършена работа.
        Символични награди, като стикери или грамоти.
        Записване на постиженията в табло на успехите.

    Обратна връзка:
    Предоставяне на конструктивна обратна връзка, която подчертава както успехите, така и областите за подобрение.
        Учителят използва позитивен език: „Ти си се справил много добре с…, но можеш още малко да поработиш върху…“

3. Постигане на планираните резултати
3.1. Използване на критерии за успех

    Предварително задаване на ясни критерии за оценка на изпълнението на всяка задача.
        Например: „За успешна работа по задачата трябва да: 1) използваш три примера, 2) обясниш решението си с думи“.
    Учениците се оценяват сами или взаимно спрямо тези критерии.

3.2. Редовно проследяване на напредъка

    Сравнителен анализ:
    Учителят периодично анализира постигнатите резултати спрямо предходни периоди, за да проследи развитието на учениците.
        Пример: Сравнение на диктовки или тестове по математика, за да се види напредъкът на всяко дете.

3.3. Провеждане на срещи с родителите

    Учителят организира регулярни срещи с родителите, на които споделя наблюденията си за напредъка на децата и дава препоръки за подобрение.
    Родителите се насърчават да участват активно в самоподготовката на децата у дома.

Примери и доказателства
Пример 1: Контролен списък за самоподготовка

    В началото на седмицата учителят предоставя списък със задачи и критерии за оценка.
    В края на седмицата задачите се проверяват и учениците получават обратна връзка.

Пример 2: Табло на успехите

    В класната стая има табло, където се отбелязват постиженията на учениците – например, изпълнени проекти, най-добре решени задачи или най-усърдни ученици.
    Това стимулира стремежа към постижения и създава позитивна атмосфера.

Пример 3: Работни групи за взаимопомощ

    При по-сложни задачи учениците се разделят на групи, като всяка група има ученик-лидер, който координира изпълнението на задачите.
    Това насърчава сътрудничеството и изграждането на лидерски умения.

1.Поздравявам учениците при пристигането в класната стая.

2. Създаване на добра и комфортна среда за работа в класната стая.

3. Създаване на правила и задавам ясни очаквания.

4. Давам емоционална подкрепа на ученици,които имат нужда от нея.

5.Отбелязвам успеха на учениците си както с устни поздравления по време на учебния час,така и чрез награди.

Работа с дневник -Shkolo ; работа в Teams; Проверка на домашна работа; Разговори с родители лично и по телефон.Присъствие на родителски срещи.

Спазване на трудова дисциплина.Своевременно отразяване на необходимата информация в електронния дневник.Спазване на работното време и на програма та за учебния ден.

Опазвам материалната база на училището. С личен пример и беседи възпитавам и учениците в това.С каквото мога се старая и да я  обогатявам .